Comunidades+de+Aprendizaje

El vídeo que os introduzco en esta nueva página es una explicación de lo que son las comunidades de aprendizaje. Básicamente es una manera de trabajar en el que todos aprenden de todos. Es decir, en el proceso educativo de un niño interviene el profesorado, el propio alumno y las familias así como el resto de la comunidad en el que la familia vive. Es una manera de educar a los niños desde un aspecto mucho más social. Cabe destacar, que para ello es imprescindible contar con las nuevas tecnologías. Ya que como comprobareis en el vídeo, se hacen indispensables en el desarrollo de la comunidad. Además de emplear la red como medio de comunicación entre el centro y las familias, los centros en los que se trabaja a través de dichas comunidades, están en contacto permanente con centros del resto del mundo que realizan cosas semejantes. Se retroalimentan continuamente pasando ideas y material.

Me parece que es un muy buen modo de integrar a todos los alumnos y de hacer a las familias más partícipes en la educación de sus hijos. Hay una mayor relación familia-escuela y la verdad es que llevado a la práctica, dentro del aula, se puede apreciar dicha participación y dichas vías de comunicación. Le podéis echar un vistazo al vídeo y luego me comentáis a ver que pensáis. Ya os iré dando más información si el tema os parece interesante.

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Continuando con la información, expongo las 5 fases a través de las cuales se lleva a cabo la implantación de las Comunidades de Aprendizaje como metodología en un centro y comunidad educativa:

La fase de sensibilización consiste en dar a conocer las líneas básicas del proyecto de Comunidades de Aprendizaje, así como las aportaciones científicas de investigaciones que muestran aquellas actuaciones de excelencia que han demostrado promover el éxito escolar y la mejora de la convivencia para todos los niños y niñas, en contextos plurales y diversos. Las evidencias se analizan de forma conjunta con la reflexión y análisis de los nuevos retos que se plantean en la sociedad, y los retos que afronta el centro educativo.
 * 1. ****Sensibilización **
 * 2. ****Toma de decisión **

La comunidad educativa decide iniciar el proyecto con el compromiso de todos y todas; la decisión supone un debate entre todos los miembros de la comunidad educativa sobre lo que implica la transformación de su escuela en comunidad de aprendizaje

No se trata sólo de un proceso de transformación, sino que el hecho de participar de un proceso de toma de decisión es un elemento de formación en educación democrática tanto para el alumnado como para el profesorado, las familias y el resto de agentes de la comunidad educativa; que supone vivir la escuela como propia porque es fruto de la construcción entre todos y todas. **3. ****El sueño **

Todos los agentes sociales del centro (familiares, profesorado, alumnado, personal no docente, asociaciones, entidades) sueñan aquella escuela ideal bajo el lema “que el aprendizaje que queremos para nuestros hijos e hijas esté al alcance de todas las niñas y niños”.

Toda la comunidad piensa y acuerda qué modelo de escuela quieren de acuerdo a los principios de Comunidades de Aprendizaje; este proceso suele durar unos tres meses.

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">**<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">4. ****<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;"> Selección prioridades ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 19px;">En esta fase se establecen las prioridades del sueño, partiendo del conocimiento de la realidad y los medios con los que se cuenta en el presente. Algunas de las prioridades más significativas que se están llevando a cabo en las comunidades de aprendizaje son la biblioteca tutorizada, los grupos interactivos, la formación de familiares, el contrato de aprendizaje, la apertura del centro más horas y días, o la prevención comunitaria de conflictos, entre otras.

**<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">5. ****<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Planificación ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Una vez una comisión de personas selecciona las prioriodidades, se forman comisiones, en una asamblea donde participa toda la comunidad educativa; en ésta se acuerdan decisiones sobre la planificación y se forman las diferentes comisiones de trabajo. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">En este proceso importante definir las funciones de cada comisión teniendo en cuenta: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Que todas tienen la misma validez <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Que tienen que ser heterogéneas <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Que se debe delegar <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Que todos y todas podemos participar <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Que la organización se organiza a través de las comisiones <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Que las comisiones tienen autonomía, capacidad de decisión y tiene que corroborarse en el Consejo Escolar.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Entre las **metodologías** empleadas dentro de las Comunidades de Aprendizaje se pueden destacar el aprendizaje dialógico, los grupos interactivos, las tertulias literarias o las lecturas dialógicas.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">El **aprendizaje dialógico** es el marco a partir del cual se llevan a cabo las actuaciones de éxito en comunidades de aprendizaje. Desde esta perspectiva del aprendizaje, basada en un concepción comunicativa, se entiende que las personas aprendemos a partir de las interacciones con otras personas. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">En el momento en que nos comunicamos, y entablamos un diálogo con otras personas, damos significado a nuestra realidad. Así que construimos el conocimiento primeramente desde un plano intersubjetivo, es decir, desde lo social; y progresivamente lo interiorizamos como un conocimiento propio (intrasubjetivo). Los siete principios del aprendizaje dialógico son diálogo igualutario inteligencia cultural, transformación, dimensión instrumental, creación de sentido, solidaridad e igualdad de diferencias.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Los **grupos interactivos** son una actuación educativa de éxito identificada por la Comunidad Científica Internacional, como una de las organizaciones del aula que promueve más aprendizaje entre el alumnado y una mejora de la convivencia. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Cuando se organiza el aula en grupos interactivos, se agrupan a los alumnos y alumnas de forma heterogénea, lo que supone una agrupación diversa tanto en cuestiones de género, cultura como nivel de aprendizaje. Se proponen varias actividades, cada una de ellas con una durada aproximada de 20 minutos. Tales actividades están mediadas por una persona <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: 24px;">, y voluntarias de la comunidad (familiares, exalumnos/as, practicantes, miembros de otras entidades, vecinos, etc) que entran a formar parte del aula. La diversidad en las interacciones de forma y a través de un diálogo igualitario, supone un potencial para la aceleración del aprendizaje de todo el alumnado, y la mejora de la convivencia.



<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">La **lectura** **dialógica** enfatiza la calidad y diversidad de las interacciones en los procesos instrumentales de la lectoescritura; lo que implica el aumento de las interacciones alrededor de las actividades de lectura, multiplicando los espacios más allá de donde trandicionalmente se habían contemplado y abriéndolos a personas muy diversas. En este sentido, la lectura dialógica no se reduce al espacio del aula sino que lo transciende, incluyendo la variedad de prácticas de lectura que pueden realizarse en la biblioteca, actividades extraescolares, en el hogar, en centros culturales… La clave está en la coordinación entre los aprendizajes que se realizan en el aula, la calle y el hogar. Crear espacios dialógicos entorno a la lectura, potencia el aprendizaje y fomenta la curiosidad, generando también dinámicas de solidaridad en las que se ayudan unos a otros.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">La metodología de las **tertulias dialógicas** parte de la lectura dialógica de las obras de la literatura clásica universal, es decir la lectura de un texto dándole un sentido, comprendiendo y profundizando en la interpretaciones que hace la persona de una forma crítica, promoviendo un diálogo igualitario entre todas las personas que comparten el espacio de diálogo sobre la lectura. En cada sesión cada persona participante expone un parágrafo que le ha llamado la atención y expresa al resto de personas aquello que le ha suscitado. La idea es que a través del diálogo y las aportaciones de cada miembro se genere un intercambio enriquecedor que construye a su vez nuevos conocimientos. Alguien asume el rol de moderador con la idea de favorecer una participación igualitaria entre todos los miembros dentro del diálogo. __<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Aportaciones al aprendizaje __ <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Las tertulias literarias contribuyen a que el alumnado participe activamente en el proceso de construcción de conocimiento, así pues, todas las valoraciones son escuchadas y se tienen en cuenta; todos se pueden ayudar; fomenta la lectura mejorando la comprensión lectora, el vocabulario… El hecho de fundamentarse en el diálogo contribuye a desarrollar valores como la convivencia, el respeto, la solidaridad… __<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">¿Por qué se leen clásicos de la literatura universal? __ <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Los clásicos universales aportan conocimiento, mejora del vocabulario, mayor comprensión de la situación histórica, mejor calidad de la literatura, y en definitiva los que marcan historia en las diferentes culturas, constituyéndose referentes culturales de primer orden para comprender y reflexionar sobre el mundo. Hoy más que nunca, en nuestras sociedades globalizadas, la lectura de los clásicos universales de las diferentes partes del mundo se constituye un aprendizaje básico para entender y comprender nuestras sociedades.

Hola: no se si veréis este mensaje. Creía que me tenía que aparecer un cuadradito de mensaje

Bueno ya queda menos de las tareas,, concretamente hasta el final del practicum esta wiki. Va bien pero tenéis que termianr de completar "las páginas del libro de la wiki. Os habéis quedado en als comunidades de aprendizaje pero supongo que tataréis más aspectos de la socialización de los alumnos que es el tema. pensad en las contribuciones a incluir y comunicaros para tomar las decisiones de la informaicón que vais a seguir poniendo.

Saludos

Felicidades por todo vuestro trabajo ya terminado y espero que sigáis disfrutando mucho del final del practicum