Sociograma

__** EL SOCIOGRAMA **__

Siguiendo con el tema de la socialización en la escuela, creo que el sociograma es u na buena técnica de análisis de datos que concentra su atención en la forma en que se establecen los vínculos sociales dentro de las aulas.

Un vínculo social, como sabemos, es un conjunto de relaciones sociales que se establecen entre dos o más individuos, que en conjunto, da como resultado un grupo de interacción social, es decir, cuando varios miembros establecen vínculos sociales entre ellos, formando un pequeño grupo social, y el lugar específico que ocupa un miembro ya sea en relación al grupo de interacción o al grupo en general se le conoce como posición social.

De esta manera, al aplicar un Test Sociométrico o Sociograma en un grupo escolar, el docente puede tener conocimiento de la forma en que el grupo se relaciona socialmente entre sí, así como los beneficios y las repercusiones que esta interacción tiene en cada uno de los niños de manera individual; esto es de gran utilidad en el trabajo dentro del grupo, ya que muchas veces el grado de integración de un niño influye directamente en su rendimiento.

UTILIDAD

Como resultado de la aplicación de sociogramas, el docente puede: Conviene aplicar este test al inicio del ciclo (en el caso de los primeros grados, sugiero dar un tiempo considerable para que los niños se conozcan y se observe un resultado más fiel) para detectar a tiempo dificultades sociales, y al final de un tiempo estimado de trabajo para observar resultados, por ejemplo, al terminar el ciclo escolar.
 * Detectar a los niños que son rechazados por el grupo, o que presentan dificultades para integrarse tanto en las actividades como en momentos de juego.
 * Reconocer a los niños que funcionan como líderes, es decir, los más aceptados y que poseen mayor influencia en el grupo, lo que representa una ventaja para auxiliarse para orientar al grupo positivamente, auxiliar a aquellos que presenten dificultades, etc.
 * Detectar los diferentes grupos de interacción social, y con ello, descubrir la presencia de bandos dentro del grupo.

PROCEDIMIENTO

Para obtener la información necesaria, se requiere la aplicación de un cuestionario sencillo al grupo, en el cual los niños eligirán a uno de sus compañeros dependiendo de la pregunta planteada.

Generalmente se aplican 3 preguntas que indican al docente quiénes son los líderes de aceptación en juego y en trabajo escolar, así como el más rechazado del grupo. Aunque puede tener otras aplicaciones que más adelante serán explicadas. Se puede utilizar también para conocer otros aspectos sociales del grupo, además de los círculos de amistad.

Las preguntas utilizadas comúnmente son las siguientes (aunque pueden adaptarse al nivel de cada grupo): Es importante señalar a los niños que sus respuestas deben ser secretas, y que a ninguno de sus compañeros deben decirle que será seleccionado para determinada pregunta, con el fin de obtener una mayor confiabilidad en los resultados; de ser posible, es preferente aplicar cada cuestionario de manera individual. Cada pregunta debe ser contestada sólo con un nombre, no puede haber más de dos niños para responder una pregunta, tampoco son válidas respuestas como "mis amigos" o "los que me caen bien" o la elección de un niño perteneciente a otro grupo, como al hermano por ejemplo; debe especificarse el nombre del niño seleccionado.
 * 1) ¿Con quién de tus compañeros te gusta jugar?
 * 2) ¿Con quién de tus compañeros te gusta trabajar en equipo?
 * 3) ¿Con quién de tus compañeros NO te gusta juntarte? (se pueden también aplicar dos preguntas, una para saber con quién no trabaja y otra para saber con quién no juega).

TRATAMIENTO DE LOS DATOS

Las respuestas de los niños deben ser registradas en una lista, utilizando los números de lista como referente, y a un lado de cada nombre en la lista, deben colocarse los números de cada niño que lo haya elegido. Debe realizarse una lista por cada pregunta planteada.

Una vez registrados todos los datos, es fácilmente observable desde las listas quién es el alumno, o los alumnos, más aceptados y/o más rechazados por el grupo. Sin embargo, conviene realizar una gráfica que permita ver de una manera más práctica y directa los resultados obtenidos.

Una forma de representar gráficamente estos datos es por medio de un esquema de círculos concéntricos, donde el círculo central sirve para ubicar a aquel, o a aquellos, que hayan sido elegidos en más ocasiones, y el círculo más externo es donde se ubican quienes fueron elegidos en menor frecuencia, o bien, en ninguna ocasión. Es decir, entre más al centro se ubique un niño, mayor será su aceptación/rechazo por parte de sus compañeros, depende de la pregunta en cuestión. ** PUESTA EN PRÁCTICA **

Mientras realizaaba las prácticas en el colegio Ramón y Cajal de Madrid, observé que ciertos niños estaban algo desplazados del grupo, y que eso, en consecuencia, afectaba a su rendimiento académico. Por el contrario, vi también que otros niños eran los "líder" de la clase. Para asegurarme de esto, decidí aplicarles un cuestionario sencillo con las preguntas anteriormente expuestas 8 (con el permiso de mi tutor). Con las respuestas dadas, realicé dos sociogramas: uno que refleja los alumnos rechazados por el grupo; y el otro que refleja a los alumnos más aceptados y que funcionan como líderes. Los resultados fueron los siguientes:



En el primer esquema, podemos observar que los alumnos 23D, 7D, y 2D, son los alumnos que han sido elegido en más ocasiones. Por lo tanto, podemos decir que son los líder de la clase. Por el contrario, en el segundo esquema, observamos que los alumnos más rechazados por el resto del grupo son el 18C, el 10C y el 19C. A estos alumnos sería conveniente prestarles más atención y hacer que se sientan más integrados por sus compañeros, puesto que esto les puede afectar en su rendimiento académico.

Hay muchas formas de trabajar con alumnos rechazados por sus compañeros de aula, o que presentan dificultades para integrarse tanto en las actividades como en momentos de juego.