Alumnos+rechazados


 * Cómo ayudar a los niños impopulares o rechazados **

Estos niños suelen tener una baja autoestima y un sentimiento de rechazo, y además se ven privados de una experiencia que es muy importante para su desarrollo: la interacción con otros niños. En la infancia intermedia, las relaciones con otros niños son un indicativo de cómo será el ajuste posterior del niño. Los niños que agradan a sus compañeros, tienen más posibilidades de convertirse en adolescentes bien adaptados, mientras que aquellos que tienen problemas para relacionarse con sus compañeros tienen más probabilidades de presentar problemas psicológicos posteriores, abandonar la escuela o convertirse en delincuentes.

Los niños a quienes sus compañeros no rechazan abiertamente sino que simplemente los pasan por alto, pueden verse beneficiados por un cambio de clase o de escuela o si van a un campamento o se unen a algún club o equipo.

A menudo, el problema de estos niños es que no han aprendido cómo agradar a los demás y necesitan ser entrenados en habilidades sociales, algo que puede hacer un psicólogo. En un experimento se enseñó a los niños cómo mantener una conversación: cómo compartir información acerca de ellos mismos, cómo demostrar interés en otras personas haciendo preguntas, cómo ayudar, hacer sugerencias, hacer invitaciones o dar consejos. Cuando más adelante pudieron practicar sus nuevas habilidades se sintieron mejor con los otros chicos e interactuaron más con ellos.

La familia también ejerce una influencia en el grado de popularidad de los niños. Los hijos de padres que los castigan y amenazan tienen más posibilidades de amenazar y golpear a otros niños y son menos populares que los hijos de padres que emplean técnicas de razonamiento y tratan de ayudar al niño a entender cómo se sentiría la otra persona.

El estilo de paternidad democrático ofrece mejores resultados que el autoritario. Los padres de niños agresivos con frecuencia son coercitivos y no saben cómo tratarlos. Sus hijos suelen ser impulsivos, egoístas y desagradables para otros niños, de manera que tienden a buscar amigos antisociales que, con su influencia, agravan su comportamiento.


 * Porcentajes de rechazados y rechazadas a lo largo de la escolaridad **

De acuerdo con la revisión realizada por García-Bacete (2006), los porcentajes para un mismo tipo varían a través de los distintos procedimientos, pero a modo orientativo, se

 sitúan entre los siguientes intervalos: entre 10-15% de preferidos y de rechazados, ligeramente superiores los ignorados (12-17%) y porcentajes menores de controvertidos (2-6%).

En la Tabla 2 se presentan los porcentajes de cada tipo sociométrico encontrados por García-Bacete, Sureda y Monjas (2008) con una muestra de 2173 alumnos escolarizados (45.7% eran chicas y el 54.3% chicos) en 92 aulas de todos los cursos desde el segundo ciclo de infantil al primer ciclo de secundaria, de 24 colegios públicos de Castellón, Valladolid y Palma de Mallorca.



En la Tabla 3 se presenta para cada género el porcentaje de rechazados en cada ciclo educativo:

Así, podemos afirmar que la proporción de alumnos identificados como rechazados es muy elevada en la mayoría de los estudios y se mantiene relativamente estable a lo largo de la escolaridad, aspecto éste que debería ser objeto de enorme preocupación.

Un documento muy interesante sobre este tema es "El rechazo entre iguales en la educación primaria: Una panorámica general". de Francisco-Juan García Bacete1* Inmaculada Sureda García2 y Mª Inés Monjas Casares3